生活素材相对贫乏
2019-05-29 16:43
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二、不断丰富初中语文教学手段

新课程改革下的初中语文教学应将课堂教学活动融于初中生的生活,用生活化的教学理念构建语文教学课堂。虽然新版初中语文教材内容已十分贴近学生的生活,但由于初中生的活动区域相对于大学生来说具有较大的限制性,生活素材相对贫乏。因此要求初中语文教师在教学活动中,应将教材内容与学生的实际生活进行有效链接和拓展。

三、营造和谐、民主的教学氛围

综上所述,新时期的语文课堂教学应将高效课堂观作为根本准则,没有高效课堂的支持,所有的教学改革都将会成为无源之水,必将干涸。因此学校和初中语文教师应高度重视初中语文教学的高效课堂观,在教学活动中不断总结经验,坚持不懈地探索和创新初中语文教学手段,改进初中语文教学内容的设置和教学评价,为国家培养出一批又一批的高素质人才。

俄国伟大作家列夫托尔斯泰曾经说过:“成功的教学活动所需要的不是强制,而是激发学习者的兴趣。”这一名言启示我们在初中语文教学活动中,应通过多种有效教学手段激发学生对学习语文知识的兴趣。如在学习《斑羚飞渡》这篇文章时,教师可在教学课件中加入一段斑羚飞渡的画面,通过影像展现将教材中的文字转变为生动直观的画面,最大程度地感染学生情绪,激发学生的学习兴趣,提升语文课堂教学的高效性。

四、注重教学反思

一、生活化的初中语文课堂教学

五、总结

营造和谐、民主的教学氛围是提高初中语文高效课堂的有效方法之一。教学实践发现,民主、和谐的教学环境可促使学生敢于真实地表现自己,在课堂教学活动中充分展现自己的真实个性,最大程度发挥出自身的潜能[4]。因此在语文教学活动中,教师应充分发扬民主精神,用和蔼可亲的态度面对学生,特别是对待那些成绩较差的学生,应给予多一些鼓励和关爱。师生间平等相处有利于教师将自身的广博知识传授给学生,不仅能够提升自身的综合素质,同时对学生学习成绩的进步也具有十分重要的促进作用。

作者:胡昱 单位:江西省吉安市永新县里田中学

杜威和黑格尔的观点认为,反思是行为主体对自身既往行为及其相关观念进行异位思考的认识活动。所谓教学反思,是指教师将自己的教学活动过程作为思考对象进行深入思考和全面总结,冷静审视自己在教学活动过程中所做出的行为决策以及由此产生的实践结果。老师对课堂教学进行反思,是指教师反思自己在课堂教学活动中存在的不足以及未实现课堂高效教学的原因,对自己的课堂教学行为进行审视、分析和反省,促使自己的教学素养和教学能力不断提高的一个过程[5]。初中语文教师在每次教学活动结束后,及时地进行教学活动反思,总结教学实践中的失误,是一种不断优化课堂教学,提升课堂教学活动高效性的好办法。教师在反思教学行为的过程中应做到汲取教训,弥补不足,反思创新,扬长避短,精益求精。

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